创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，以实践创造学习为主，培养创新型人才的新型教育模式。劳动教育是引导学生掌握现代劳动的知识与技能，养成良好的劳动习惯和正确的劳动态度，培育学生正确的劳动价值观的教育。近年来，不少中小学都成立了创客空间，为学校劳动教育提供了良好的实践支撑平台。通过建立创客空间，教师可从创客教育视角，探寻劳技课程中融入创客教育的意义、创客教育与劳技课程的内在联系、创客教育融入劳技课程教学的基本路径，发挥创客教学的优势，将创造、实践和分享等理念逐步渗透到劳动教育教学中，促进创新型人才的培养，为学生的全面发展奠定基础。

  新课程改革背景下，跨学科融合教学是深化教育改革的必然趋势。2018年，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》提出，要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。2020年中央国务院发文《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合；除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。在教育政策支持下，劳动教育作为德智体美劳教育中最后一环也是较为重要的一环，通过向劳动技术课程教学注入创客教育方法的理念，以更多样的方式出现呈现在学生面前，更能保障新课标标准中的内容得以具体落实，最终推动新课标目标的实现。

  中旭承劳动创客教育空间是一个教学、创新、科普、创造、交流、分享的综合素养能力的教学平台，立足于“玩中创”“创中玩”的创客教育方法的理念，根据中小学生的劳动技术的课程内容，在物理分布上将空间划分为教学设计区、创造加工区、电子实践区、自由分享区、成果展示区以及材料仓储区6大空间板块。通过相对独立且性质统一的操作分区，更加有助于开展创客教育与劳动技术课程融合的教学活动，为创设优质的劳动教育教学环境和创新劳动教育教学手段提供良好的支撑。

  中旭承劳动创客教育空间方案的展开立足于统筹规划，从空间规划上将教室建设分为教学设计区、创造加工区、电子实践区、自由分享区、成果展示区以及材料仓储区。以硬件产品、软件产品、运营管理服务以及其相关的教育资源作为每一个区域的教学内核便于老师教学和学生学习。

  中旭承劳动创客教育空间设备应用提供了完整的指导手册，包含了纸质的指导手册以及在线视频课程，由简单到复杂，由全面思维学习到点面转向学习最后到系统化实践，教学指导手册及使用视频教程依托设备开发，便于教师开展劳动创客课程的教学。

  中旭承劳动创客教育空间软硬件产品品种类型齐全，提供创意设计与制作有关的包含创意手工、机械加工、3D打印、科学实验材料及三维设计等众多领域产品，确保学校全方面开展劳动教育活动。

  空间文化建设是学校教育体系的重要组成部分，提升了校园内学生关于新时代创客教育与劳动教育的认知，更好地为培育学生们的劳动素养和创新技能提供了理论依旧、群众基础和方法论，引导学生思考，动手将想法变为现实。

  创客精神与劳动实践相遇，有力地激发了学生的创新能力。创新比赛作为目前最流行的评价机制是检验教育成果的最直观便捷的方式。学生的竞赛对学生的激励和提升是利益良多的，以赛促教、以赛检验是将智造教育形成教育闭环的一项方法。日前，教育部发布通知，确定36项竞赛活动为2021—2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动，举办时间原则上为2022年8月前。具体名单如下表所示。

  在众多比赛中，实验室主要软硬件专注于自然科学素养类比赛。在科学素养领域深耕细作，软硬件均适配如下表所示的比赛中。

  在中旭承劳动创客教育空间里，通过加强创客教育与劳技教学的结合，学生在教师的指导下由浅入深地参与不同难度的劳动实践项目，能够大幅度激发学生的创新能力，进一步培育学生的实践能力。有趣的课程活动阵地，为学生提供更好的学习资源和实践机会，创造性地运用各种技术和非技术手段产生创意、进行原型制作、测试、分享，最终实现自身在人际沟通、团队协作、创新问题解决、批判性思维和专业技能等方面的成长。返回搜狐，查看更加多