校园高水平质量的开展，教育思维现代化是思维根底，条件装备标准化是物质根底，运转办理标准化是根本保证，学生本质优秀化是必然结果。新修订的《残疾人中等职业校园设置标准》表现出三个显著特点。

  一是依法优化残疾人中等职业校园的功能定位。立德树人为底子，服务开展为主旨，促进工作为导向，是职业教育的底子准则，三者是亲近相关相互促进的一致全体。其间，促进开展，不仅是促进经济社会继续健康开展，对残疾人教育来讲，更重要的是促进人的全面、可继续开展。这就有必要秉承终身开展理念。因此，高质量的残疾人中等职业教育就有必要统筹高质量的学历教育和高质量的面向社会的各类职业技能训练。这既是实践要求，也是法定责任。

  二是着重根底才能建造。加强根底才能建造，是此次修订标准的重要意图之一。高水平质量的开展，有必要有高水平条件保证，残疾人校园特别如此。新标准在办学规划、占地面积、学生阅览室数量等条件装备指标上提高了要求，增加了习惯残疾人需求的资源中心、医疗服务、心思教导等专业场所和设备设备以及数字资源的要求；对教师装备，增加了学历要求、“双师型”教师和兼职教师的份额要求。这些要求足够表现了党中央对残疾人教育普惠开展和交融开展的要求，表现了现代残疾人职业教育的根本特征，为残疾人中等职业校园根底才能建造供给了根本根据。

  三是杰出标准化办理要求。促进办理标准化，是此次标准修订的另一个重要方针。标准化办理包括工作的标准化办理和日常运转的标准化办理两个层面。在工作开展层面，新标准对残疾人中等职业教育校园的设置程序、条件装备、教职员工装备、财政和准则保证以及各级政府及有关部门的责任作出规则，并明确要求归入地方政府实行教育责任评价查核，成为强制性标准，方针是保证遍及履行。从日常运转层面看，不同于教师、图书、实验室等装备标准和专业建造、教育计划等具体工作标准，校园设置标准是根本标准，因此不行能对日常办理作出具体规则。但《设置标准》仍对校园规章和办理准则提出结构性要求，着重依法依规办学。这就要求校园在有关主管部门指导下，树立契合国家方针标准、契合主管部门办理标准、契合本地本校实践、可以自主保证教育与训练质量、能保证及时严厉高效履行的准则系统，做到让准则和机制管人、管事、管开展、管变革。